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      教育丨南山人丨南山生物大咖向继胜老师

      百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教师是立教之本,兴教之源,好教师是学校之幸,学生之福。绵阳南山中学就有这样一批好教师,他们是“立德树人,教书育人”的践行者,他们是“爱国读书,求实向上”的传承者,他们是塑造学生品格、品行、品味的南山“大先生”。“南山人”系列报道第六期,带你走进南山生物“大先生”向继胜老师。

      南山人第6期:向继胜老师

      向继胜老师简介:

      向继胜,绵阳南山中学生物高级教师。陕西师范大学免费师范生和硕士生导师,普通高中课程改革国培、省培生物学科辅导员,四川省骨干教师,四川省中小学教科研专家库成员,四川省中小学教师资格考试面试考官,绵阳市明星教师,绵阳市优秀骨干教师,绵阳市普通高中课程改革生物学科专家组成员,绵阳市教科研专家库成员,绵阳市课堂教学展示活动中学生物学科评委,绵阳市高中生物优质课展评活动评委,绵阳市普通高中生物实验优质课展评活动评委,绵阳市中小学(幼儿园)教师培训专家库成员,南山中学生物教研组长,科研课题“高中生物概念教学策略探究”获教育部重点课题一等奖,多篇文章在国家、省级刊物发表,多次参与绵阳市中考和高中市级统考试题命制,学科教学多次获绵阳市教体局、教科所表彰。

      “‘什么是生物?’高中的第一堂生物课上,向老师在黑板上写下了这个问题,我翻开教材,看到书上写着这样一句话:‘我们能想象吗?生命这么复杂、这么美丽,而生命与生命的连接点竟这么简洁。’从那一刻起,我就开始想要去找到关于这门学科的答案。”现在美国Columbia大学医学院工作的梁松博士回忆高中在南山中学的求学生涯时写到。

      从1989年毕业起,向继胜老师一直陪伴着他深爱着的南山学子。在这三十年多年的教学生涯中,他所教过的学生进入重点大学5000多人,有近400人被清华、北大、复旦、中科大等全国一流名校录取。

      知识的积累并不是一蹴而就的,想要取得好成绩,就必须认真吃透每一个知识点,但积累的过程并不意味着死记硬背,好的学习方法和技巧可以获得事半功倍的效果。为了更好的帮助学生提高生物学科素养,更好地掌握高中生物知识体系,培养高中生物实验技能,向继胜老师独立编写了普通高中课程标准实验教科书必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》、选修1《生物技术实践》的教材导学案和《绵阳南山中学生物实验报告册》。

      同时,向老师还在国家级和省级刊物发表了《教育新模式——创造教育》、《如何克服解生物题时的少见多怪现象》、《绵阳南山中学高一新生科学素养的调查报告》、《小组合作学习在高中生物教学中的应用》、《教研组在构建生物学科高效课堂中的作用》等多篇论文,系统地研究生物学科的教育模式和教育方法,为日常的教学工作提供了理论支撑。

      学科教学是依靠教学团队来实现的。一个团队若要长久地保持活力,就需要不断注入新鲜血液。多年来,向继胜老师一直以培养和指导青年教师为己任,坚持每周点评指导一位青年教师的课堂教学,帮助青年教师尽快熟悉教材和课程标准,掌握教学方法。

      在他的指导下,赖克武、邹虹、任杰、刘虹、任欢、骆杨、秦银林、冉炜平等多位青年教师参加教育部“一师一优课,一课一名师”活动、“四川省普通高中生物实验优质课展评活动”、“绵阳市高中生物优质课竞赛活动”、“绵阳市课堂教学展示活动”、“绵阳市普通高中生物实验优质课展评活动”等国家、省、市级各类优质课竞赛获得最高奖项。向继胜老师还经常对绵阳南山中学双语学校、绵阳南山中学实验学校以及平武中学的生物学科建设进行指导。

      “盘圆则水圆,盂方则水方。”好的环境对于人的成长和发展有着不容小觑的影响。向继胜老师在生物教研组内提出“关注学生需求,反思教学行为,提高课堂实效,促进师生成长”、“全面提高全体学生的生物科学素养,培养学生的创新精神”、“促进学生转变学习方式”等教研工作思路,组织生物教研组制定了《绵阳南山中学生物教研组研究课评分表》、《绵阳南山中学生物教研组评课内容和方法》、《绵阳南山中学生物教师试题命制和批改作业的规范》、《生物学科对学生学习的要求》等教师教学教研规范和学生学习规范。这些规范条例确保了教师教学和学生学习得以有组织有标准地落实开展,构建了积极向上的生物学科智慧课堂。

      高中阶段是学生综合素质全面发展的重要阶段。除了指导学生认真学习教材上的知识,向继胜老师还积极组织学生参加青少年生物百项科技活动、青少年发明创造科学论文科技制作竞赛等各项生物课外实践活动和全国中学生生物学联赛,指导学生完成“生物知识内容表”所列的生物实验,训练学生掌握相关的实验操作技能,引导学生对生物学问题进行初步探究,在实验过程中培养学生主动思考和动手解决问题的能力。这些能力将陪伴和帮助学生在走出高中校园后继续去探索自己喜爱的领域,寻找属于他们人生的答案。

      主体多元,方法多样,既关注学生学业成就又重视学生个体进步和多方面发展。向继胜老师以主动呈现为核心整合教学过程,将教学目标转化为学习问题,将学习问题转化学习任务,将学习任务转化为学生活动。

      三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李;十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。你是燃烧的红烛,用自己的青春焰火,热情倾泻出关爱的温度,烘热了新一代的心窝;你是燃烧的红烛,用自己的生命之火,点亮智慧光明的灯火,驱散了愚昧无知的黑暗。最忆是恩师,谢谢您,向继胜老师,您打开了我们的“眼”,给了我们一个崭新的世界!


      文稿:高三年级组

      编辑制作:魏玉健

      责任编辑:黄繁鹏

      审核:邓友山

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