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      绵阳“教师减负”经验入选我省十大典型案例

      近日,省委教育工委、省教育厅公布了我省2021年度中小学教师减负典型案例,绵阳市安州区经验上榜。

      一起来看看吧


      绵阳市安州区消除“创建”焦虑,为教师“松绑”

      绵阳市安州区正迎接创建全国文明典范城市和国家卫生城市复审两项工作。安州区从“三心”出发,消除学校“创建”焦虑。一是消除“创建”焦虑,让教师“安心”。立足为教师减负,将过去分解到学校由教师承担的志愿服务任务改由局机关承担。先后组织机关人员130余人次参与到创建中,为教师“松绑”,让教师回归课堂。二是取消考核评价,让学校“放心”。教体局不再对学校参与“创建”的校外活动情况作硬性要求,不再纳入学校考核评价,改变过去主管部门影响学校教育教学的越权行为,推进了学校依法治教。三是取消单打独斗,让部门“齐心”。既保证“创建”工作高质量完成,又考量学校教师的主体责任。教体局与区级相关部门保持交流沟通,明晰学校主体责任和社会职责,明确学校该参与则参与,不该参与的坚决杜绝。各部门协同发力,营造理解教育工作、关心教师发展的良好氛围,让教师“轻装上阵”,为教育赋能。

      其他九个典型案例如下


      成都市坚持归口管理,统筹规范三评一查事项

      自2019年起,成都市将教育督查检查评比考核事项归口至教育督导部门管理。按照“能撤销的坚决撤销、能合并的坚决合并”原则,对各类评审、评估、评价和检查事项进行全面清理,仅保留“区(市)县‘五育’并举教育质量综合评价”并报市委督查室备案。2019年,成都市将之前开展的51项“三评一查”事项精简到的23项,精简率达55%,2020年进一步精简为21项。目前,涉及教师评价项目为最美系列教师评选、优秀班主任和德育工作者评选、教师职称评审3项,均为教师荣誉和专业成长事项。按照“事项相对集中、时间相对集中”的原则,统筹将“三评一查”项目安排在每年6-7月和10-11月。在项目实施过程中,进一步简化流程、优化程序、减少环节,采用“四不两直”的方式,运用信息化手段,参考法定数据和公开信息,减少通过文字总结、台账报表等形式进行评价的内容,减少留痕要求。

      德阳市旌阳区网络赋能,统筹精简教师报表填写

      德阳市旌阳区通过教师工作量管理系统,运用信息化、大数据等资源对区内中小学教师工作量进行科学统计,客观准确地获取系统内单位基本信息、教师基本信息、教师任课信息等基础数据。旌阳区教师工作量系统的建立,有效的减轻学校教师工作负担。一是收集方式更高效。教师工作量管理系统的建立,使数据采集和管理信息化水平不断提高,减少学校跑教育局的时间,减少部门内信息的重复报送,切实做到让信息多跑路、让教师少跑腿;二是监测内容更丰富。结合旌阳区教师工作实际,教师工作量管理系统项目发挥了三个主要作用:查看单位基本信息,查看与统计教师基本信息,查看与统计教师任课信息。三是监测数据更精准。旌阳区教师工作量管理系统坚持“对象全覆盖,类型不重复”的原则,全面覆盖系统内所有中小学和幼儿园,学校校长为第一责任人,信息采集专人点对点直接报送,通过实时管理,确保数据获取真实、有效。

      眉山市洪雅一小“三增一减”,为教师减负提质

      洪雅县第一小学通过“三减一增”为广大教师减负。减会议数量,严格会议审批制度,学校行政例会由每周一次减为两周一次,全体教师会由每周一次改为每月一次。减文字材料,减少各类工作小结、报告、反思等例行性文字工作,非必要性文字材料一律不写。其余工作和个人材料,要求不说空话,只说“干货”。减教研培训,减少教师长时间聚集的低效活动,分年级、学科、教师年龄段等明确参培教师对象,合理减少全校性通识培训。增强教师责任心,培养教育情怀,签订《教师职业道德责任书》。

      宜宾市高县利用教育智能平台办公,助力教师减负

      高县教体系统启用教育钉钉“高教钉”平台,有效推动信息多跑路、教师少跑腿进程。一是设置审批九单。来文处理、公文定稿、出差审批、请假审批、公车申派、工作派餐、耗材申购、议题审批、补卡申请单等工作的经办与审签均在手机或电脑上办理,避免来回跑路。二是创建工作五群。通过机关同事群、局校党政群、局校德育群、局校教务群、局校后勤群,完成教体行政机构和学校之间的信息互通交流。特别是数据统计、信息收集等日常事务,均通过在线系统自动收集,提高工作效率。三是实现会场预订。利用“智能会议室”功能开展预订,科学安排使用会议室,避免重复跑路。经过一年多的运行,高县教育体育局通过教育钉钉平台,推进了办公无纸化、规范化、远程化和高效化,为全县教师减少了部分繁杂的工作,获得全县教师好评。

      广安市强化主体意识,确保教师减负落到实处

      广安市坚持综合施策,全面推进教师减负工作。区市县党委教育工作领导小组负责统筹协调、宣传引导、督促落实,把减轻中小学教师负担工作作为教育督导和开学检查的重要内容,以督促减、以减增效,切实抓好落实。坚持定期督导和长期监管结合,将结果作为县(市、区)园区党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。同时,全面加强宣传引导,利用教师周会、假期集中学习、教师节活动和党史学习教育等载体,广泛宣传党的教育方针、党中央关于教师队伍建设的决策部署,广泛宣传中小学教师神圣使命,广泛宣传为中小学教师减负的各项政策。大力倡导尊师重教,积极引导全社会进一步关心教育、关爱教师,共同营造良好的教育环境。

      巴中市强化信息技术应用,成效明显

      巴中市充分利用信息化技术助力教师减负。一是抓好教师管理信息系统管理。加强系统管理,提升数据采集信息化水平。2018年起,教师在提交职称评聘书面材料和教师资格定期注册时,参加培训情况可以直接在系统中导出打印,无需再纸质填写层层盖章证明,切实减轻基层学校和教师负担。2021年进一步精简职称申报佐证材料,年度考核等更多使用信息系统数据。二是职称答辩实行网络答辩。从2020年开始,全市高级职称和市直属中级职称答辩实行网络答辩,由市教体局、市人社局统筹安排,各学校统一布置答辩场地,使用钉钉软件,通过远程语音和视频方式进行,为老师们节省了费用和时间。

      雅安市市县校三级联动,凝聚思想共识

      雅安市将切实减轻中小学教师负担纳入“市整治形式主义为基层减负专项工作机制”内容,强化党委、政府领导,调动各级各部门、社会各界力量,形成合力,共同抓好教师减负工作。一是市教育局参加了市整治形式主义为基层减负专项工作机制办公室召开的专项会议,汇报工作推进情况,争取部门协作,推动形成部门共同参与教师减负的良好局面。二是县(区)教育部门认真分析研判,规范涉校涉师督查考评、精简进校园事项、精简报表填写、规范抽调中小学教师等重点事项,采取班子成员包片、联校人员包校责任制等措施,及时收集学校反映强烈的问题,优化相关工作。三是学校积极开展政策宣传,让广大中小学教师明白减负不是无任务无责任,教师法等法律法规明确规定的中小学教师在教育教学中必须承担的工作,是正常、合理和必要的教师职责。需要“减掉”的是形式主义、官僚主义作风,是中小学教师不应承担、与教育教学无关的事项。通过市县校三级联动,层层压实工作责任,凝聚思想共识,推进教师减负工作。

      凉山州坚持问题导向,统筹加强借用教师管理

      凉山州教育战线点宽面广,抽借调中小学教师帮助工作现象非常普遍。针对随意抽借调教师行为,综合施策,成效明显。一是从自身做起,克服任务越来越重的难题,鼓励干部职工发扬五加二、白加黑的作风,勇于担责,自加压力,开展借用教师专项治理,将借用的30余名帮助工作的中小学教师和工作人员全部退回。二是出台教育局机关借用人员办法,规范抽借用程序,从制度上杜绝随意抽借用人员的现象。三是全面开展全州中小学教师业务素质测试,将测试结果作为职称评聘、评优评先、晋职晋级的重要参考,执行中小学教师专业技术职称评审一线任教经历要求,从源头上杜绝部分中小学教师不安于从教,随意抽借到其他单位帮助工作的现象产生。

      南充市五星小学出台减负增效“暖心十条”

      南充市五星小学秉承“减负增效”的理念,结合实际出台十条暖心举措,改善运行效率、振兴教师队伍,让校园成为师生充满活力的生命场。一是精简会议次数,校务行政会议原则上两周一次、全体教职员工会议原则上每月一次,事务性工作布置一律以文本形式精准发放。二是筹备好会议主题和形式,会议形式多样化,让每个人能够深度参与。三是扎实推行集体备课和电子教案,建立学校教学资源库,并在使用中不断更新、完善。四是紧密围绕学年研修主题开展培训活动,注重校本培训实效,在确保校本培训时长总量的前提下,控制单次校本培训时长。五是整合校级层面大型活动。未列入学校工作计划的,原则上不开展。重要节庆活动,精简议程,讲求实效。六是鼓励教师积极参加体育锻炼,鼓励教师每天运动1小时,以积极健康的心态面对生活。七是掌握教师健康状况,针对教师中出现的较普遍问题,进行专项训练指导,全面关注教师身心健康。八是掌握教师的基本信息,为新教师拍入职工作照,为退休老师筹备退休仪式。九是在教师生日当天送上生日祝福,在各种节日创新庆祝形式,增加教师间的互动、情感表达。十是各校区结合实际,为老师们开设生活课程,如国画、吉他、摄影、健身等,丰富教师业余生活。

      来源:绵阳教体

      四川
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